Анализ учебно-воспитательной работы школы за 2011 - 2012 учебный год

1. Эффективность и действенность внутришкольного управления.

В  2009 – 2010 учебном году  школа  в  работе  с  учащимися, родителями, общественностью  руководствовалась  Законом  РФ  «Об  образовании», Типовым  положением  об  образовательном  учреждении, Уставом  школы,  методическими  письмами  и  рекомендациями, приказами  министерства  образования  Оренбургской   области, Тоцкого  РОО, внутренними  приказами, в которых  определён  круг  вопросов  о  правах  и  обязанностях  участников  образовательного  процесса.

В  школе  работает  постоянный  коллектив  педагогов, который  постепенно  пополняется  молодыми  кадрами, что  способствует  «омолаживанию» коллектива, повышению  его  работоспособности  и  эффективности  работы.

В  2009-2010 учебногм г. образовательный процесс осуществляли 17 учителей.  blok1.doc 

2. Состояние, эффективность и действенность инновационной работы в школе.

На современном этапе, когда российское образование проходит модернизацию, меняется миссия, цели и задачи общеобразовательной  школы. Инновационная составляющая школы прописана в Программе, разработанной по поручению  Президента  и Правительства РФ «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012г.г.». Новыми для общеобразовательной школы являются следующие положения:

• ориентация школьного образования на практические навыки и способности применять знания, реализовывать собственные проекты;
• овладение учащимися умениями коммуникации, анализа, понимания, принятия решений;
• возрастание роли и значимости учебных курсов с элементами освоения технологий, вовлечение школьников в проектную деятельность;
• изменение подхода к преподаванию естественно-научных дисциплин с акцентом на проведение исследований, выдвижение гипотез, решение аналитических и проектных задач;
• обновление в 2015 году всех учебных программ и методов обучения на  основе компетентностного подхода.

blok2.doc

3. Состояние и продуктивность методической работы в школе.

Развитие  образовательного  учреждения  зависит  от  состояния  и  продуктивности  методической  работы  в  школе.  В  2009-2010  учебном году  коллектив  учителей работал   по  единой  методической  теме: «Повышение качества образования на основе качественного обучения учащихся».  Актуальность  данной  темы  несомненна, т.к.  от  уровня  владения  педагогами  методикой  организации  современного  учебно-воспитательного  процесса  зависит  результативность  работы  всей  школы.  Теоретическое  изучение  вопросов  темы  планировалось  педагогами  самостоятельно и  в  процессе  работы  предметных  методических  объединений.   Результативность  данной  работы  прослеживалась  в  процессе  посещения  уроков  учителей, внеклассных  мероприятий, в  ходе  проведения  предметных  недель, по  результатам  анализа  и  самоанализа  деятельности.

blok3.doc

Состояние и действенность качества преподавания и организации процесса учения.

Качественная  организация  процесса  учения  в  школе  невозможна  без  учета  социально-психологических  закономерностей  развития  личности.  Роль  психолога  берет  на  себя  учитель  и  классный руководитель.  Особое  внимание  психолого-педагогическому  изучению  уч-ся  уделяют  учителя  нач. школы, в  процессе  подготовительных  занятий  на  кружке  «Дошкольник»  знакомятся  с  особенностями  личности  будущих  первоклассников, их  психическими  возможностями  и  учебными  умениями.  Проводится  тестирование, результаты  которого  дают  учителю  возможность  организации  дифференцированного  подхода  к  процессу   обучения  и  воспитания. Каждым  классным руководителем  составляется  социальный паспорт  на  учащегося  класса, результаты  изучения  личности  отражаются  в  документах  портфолио  на  уч-ся, в  процессе  анализа  успеваемости  уч-ся  по  итогам  четвертей  и  года  учителями  и  классными руководителями даются  рекомендации  по  работе  с  отдельными  уч-ся  с  учетом  их  психологических  особенностей. С 2008-2009 года  каждым классным руководителем отслеживается уровень развития психических процессов учащегося, данные фиксируются в  таблице.

blok4.doc